Принципы создания и применения мультимедийных презентаций

 

В статье рассмотрены основные методы применения учебных программных средств мультимедиа, которые классифицированы в соответствии с основными сценариями, которые выводят учебный процесс на качественно новый уровень, позволяя формировать яркие, объемные образы, развивать логическое мышления, реализовывать креативный подход к обучению, создавать активное познавательное среду. Проанализированы методико-дидактические принципы в создание презентаций, которые выполняют основные функции наглядных методов обучения.

Принципы создания и применения мультимедийных презентаций

Внедрение новейших технологий стало неотъемлемой чертой современного учебного процесса, учебные занятия по всем предметам, и физики в частности, невозможно представить без использования видео и графических изображений, анимации, аудио эффектов, т.е. без одной из главных составляющих информационных технологий — мультимедийной. Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, вовлекая в процесс восприятия учебной информации более эмоционально-чувственных компонентов учащихся. В педагогике такие технологии рассматривают как активно развивающие информационные технологии, которые сочетают в единой системе текст, звук, видео, графическое изображение и анимацию, с помощью аппаратных и программных средств, обеспечивающих одновременное восприятие информации несколькими органами чувств. Мультимедийность облегчает процесс запоминания, делает изложения материала более интересным, создает иллюзию виртуальной реальности.
Отечественные ученые, педагоги и методисты большое внимание исследованию мультимедийных технологий, выделению их основных компонентов, созданию учебных программных средств и разработке методик их использования. Из-за стремительного внедрения средств мультимедиа появились вопросы, требующих можно быстрых ответов: существующие методические основы создания и мультимедийных программных средств, изменения в системе этих средств и методики их применения следует ожидать в ближайшие годы? Программные средства мультимедиа можно использовать как одно из возможных сред обучения, применяемая в различных учебных контекстах, в которых учащиеся усваивают материал и участвуют в диалоге с одноклассниками и учителем, то есть учебные разработки при определенных обстоятельствах могут буди использованы как эффективные
средства обучения.
Мультимедийных технологий в учебном процессе существенным образом меняет формы представления учебного материала и уровень его усвоения. Программные средства могут быть направлены либо на пассивное восприятие информации учащимися, или активной их деятельность:
самостоятельный выбор раздела и последовательности его изучения, определения
времени, необходимого на усвоение каждым учеником отдельной темы и др..
Методы применения учебных программных средств мультимедиа могут быть классифицированы в соответствии со сценариями:
1. Использование линейных представлений обучающих мультимедиа.
Мультимедийные средства с последовательным изложением учебного материала.
Использование такого сценария рекомендуют при образном изложении материала или при формировании знаний по определенному предмету. Программные средства способствуют концентрации внимания учащихся, позволяют структурировано представлять учебный материал.
2. Использование нелинейных представлений обучающих мультимедиа. Мультимедийные разработки имеют большой потенциал интерактивности, гибкую навигацию и доступ к различным внешним базам данных. Такие свойства программных средств обучения предоставляют пользователю (ученику или учителю) большую самостоятельность и свободу выбора, развивая инициативу, повышая мотивацию и индивидуализацию учебного процесса.
3. Использование мультимедийных средств мониторинга учебной деятельности. Изучение учебного материала по такому сценарию позволяет учащимся получать мультимедийную информацию, связанную с целым учебным курсом, содержащий разнообразные учебные средства управления.
Программные средства обучения включают не только учебный материал, но и упражнения для самостоятельного контроля, средства реагирования на ответы учащихся, тестовые задания разных типов, а также ссылки на Интернет-сайты.

 
 
 

0 - Количество комментариев

Оставьте комментарий.

 
 

Оставьте комментарий